La educación se puede utilizar como un mecanismo de inclusión social, donde democráticamente
se presenta como epicentro en el desarrollo endógeno, para lo cual fue
necesario hacer una revisión bibliográfica de los principios, actores y
perspectivas tanto de la concepción filosófica del humanismo democrático como
del desarrollo endógeno en el ámbito de la educación; concebida como el proceso
de interpretar la necesidad del hombre de incorporarse al trabajo. Se determina
que bajo los lineamientos del humanismo democrático, el ser humano y el Estado
docente son los actores centrales en el proceso educativo para el trabajo
productivo, basado en el aprovechamiento de las potencialidades del medio donde
se desenvuelven para producir bienes y servicios a favor de las mayorías
organizados en sociedades locales.
En esta concepción, la educación propicia el
encuentro del hombre con su entorno y además explicita la relación del hombre
en comunidad como factor básico para desarrollar una sociedad democrática.
1-. La educación como mecanismo de inclusión social.
Hoy en día debemos tener en cuenta que muchas veces el problema de los
niños en la escuela, mejor conocido como fracaso escolar, se origina cuando la
familia no tiene la organización y unas estrategias de cómo llevar una vida
digna ya que existe el desempleo, viviendas inestables. Es por ello que se debe
educar a este tipo de población, con una buena ayuda que es la educación, ya
que a través de ella podremos cambiar a las personas asesorándolas y
mostrándoles las posibles salida que posee la situación. Es importante mencionar que todo país debería de poner como primer
interés y objetivo la educación de su pueblo, ya que con ella podrán alcanzar
todas aquellas metas y aspiraciones que tiene un ser humano, teniendo en cuenta
su libertad porque sin ella llegara a la ignorancia y este factor le impedirá
el progreso tanto para el cómo a la familia que en un futuro forme. Es por ello
que la educación se dice que es un mecanismo indispensable para la inclusión
social para los jóvenes, ya que con la educación es cuando estos empiezan a
formarse y tener la posibilidad de encajar en la sociedad por medio de un
empleo o profesión, de ahí que la educación debe ser libre y gratuita, para que
así todos los sectores sociales puedan acceder a la misma."Un niño que no
tiene posibilidad de educarse es un niño excluido de la sociedad y
marginado".
Con el
surgimiento en 1999 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
muchos cambios se han gestado en el país, especialmente en lo referente a la
transformación del modelo educativo, con énfasis en el cambio curricular, la
inclusión social, y la lucha contra el analfabetismo. Tal y como lo expresa la
Carta Magna en su artículo 103, la educación constituye un derecho humano
fundamental y debe ser impartida de manera integral, permanente, con calidad,
en igualdad de condiciones y oportunidades. Durante
los siete años de Gobierno Bolivariano, el Estado venezolano ha puesto en
marcha una serie de acciones a fin de fortalecer el sistema educativo
venezolano en todos sus niveles y modalidades, a través de la ampliación de
oportunidades de formación de calidad, gratuita y dirigida a la conformación de
un nuevo modelo republicano.
La eliminación del cobro de matrícula en los planteles oficiales; el aumento en la cobertura de la educación inicial, básica, media y superior; la puesta en marcha del sistema educativo bolivariano; las misiones Robinson I y II, la misión Sucre; la construcción de nuevos planteles y la rehabilitación de los ya existentes, son algunos de los frutos que ha dado la transformación planteada para el sistema educativo venezolano.
Un
Cambio de paradigma
Anteriormente,
la educación venezolana se basaba en un modelo centrado en la administración y
se concentraba en la reproducción de saberes ajenos y excluyentes, los cuales
favorecían la negación de la identidad. A la
par del cambio educativo que se gesta en el país, el Ministerio de Educación y
Deportes (MED) emprende un cambio curricular, basado en la modernización y
actualización mediante una metodología participativa de construcción colectiva. Tal y
como lo ha afirmado el ministro de Educación y Deportes, Aristóbulo Istúriz,
cada alumno debe desarrollarse a partir del arraigo con su entorno, en
consonancia con los objetivos de desarrollo endógeno que se plantea el Gobierno
Nacional.
En tal
sentido, la directora nacional de currículo del Viceministerio de Asuntos
Educativos (Vae), Yoama Paredes, citada por la revista Infobit (número 5, año
2004), explicó que la educación debe estar centrada en el ser humano y ser
planificada desde la evaluación de las necesidades de tipo social, cultural,
económico y geográfico, a fin de formar individuos con conocimientos que les
sean útiles en su contexto.
La
educación bolivariana
El
proceso educativo asentado en los ideales bolivarianos (que están rumbo a su
universalización) se basa en la procura de un proceso de enseñanza integral que
garantice la equidad y la inclusión social, así como la permanencia y
prosecución de los matriculados en un sistema concebido para brindar calidad
educativa. Hasta
la fecha, de los 28 mil 262 planteles educativos existentes en Venezuela (que
imparten educación preescolar, básica, media y diversificada), más de 10% se ha
ceñido a la transformación bolivariana, según cifras publicadas por el Sistema
de Gestión Educativa Nacional (Sigedun).
La
educación inicial concebida dentro de los parámetros bolivarianos está diseñada
para ofrecer atención integral a niños de cero a tres años en la etapa maternal
y de tres a seis años en la etapa preescolar. La atención integral que brinda
el Simoncito provee, más allá de la educación, alimentación, salud, recreación
y protección legal a los pequeños. Por su
parte, la Escuela Bolivariana aporta una instrucción centrada en el sujeto y
contextualizada con el acervo histórico y cultural de la comunidad a la que
pertenece el plantel. Asimismo, esta escuela atiende las necesidades básicas de
los estudiantes, como lo son la alimentación, la salud preventiva y el
desarrollo cultural y deportivo.
Igualmente, la escuela bolivariana ha sido diseñada para integrarse a la comunidad, a través de la participación de los miembros de la comunidad en la construcción del proceso educativo.
Un Liceo para aprender a aprender
El
Liceo Bolivariano ha sido concebido para atender, también de manera integral,
la adolescencia y la juventud temprana, bajo un perfil curricular que concibe
la educación como Continuo Humano, concepto que refiere la capacidad del hombre
de "aprender a aprender" en un proceso constante durante toda su
vida. El
ministro Istúriz anunció que su despacho realizará este año una inversión que
supera los 17 millardos de bolívares para la instalación de 300 Laboratorios de
Desarrollo Endógeno destinados a vincular al joven con el desarrollo de la
región en la que hace vida. Ello
se logrará, de acuerdo con lo expresado por la coordinadora Nacional de Liceos
Bolivarianos del MED, María de la Paz Regueiro, mediante el diagnóstico, la
investigación y el conocimiento de las comunidades, y la elaboración de proyectos
que atiendan sus propios intereses y necesidades. Igualmente
fue anunciada la creación de 65 Centros de Recursos para el Aprendizaje y la
recuperación integral de 150 planteles, 25 de los cuales son completamente
nuevos.
Educación pluricultural y multiétnica
La
educación rural e indígena también ha sido objeto de cambios estructurales, a
fin de superar las precarias condiciones que históricamente caracterizaron a la
escuela rural, especialmente en lo que se refiere a servicios y dotación. Para
el 2006 el ministro Istúriz anunció que su despacho llevará a cabo la dotación
y equipamiento de mil 500 escuelas rurales, que junto a la creación de los
núcleos escolares rurales y escuelas concentradas fortalece y amplía la acción educativa
en el entorno rural.
En
cuanto a la educación indígena, el MED con el apoyo del Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), ha trabajado en la redacción de
textos escolares y de literatura indígena monolingües, así como en la
traducción de la Carta Magna a varios idiomas aborígenes. Por otra parte, las
Escuelas Técnicas se encuentran en una etapa de reactivación como parte de la
política educativa media diversificada y profesional del MED, a través de la
rehabilitación de plantas físicas y la dotación de laboratorios con equipos y
herramientas.
Las misiones: estrategias de inclusión y justicia
social
Las
misiones educativas desarrolladas en el país constituyen una estrategia de
impulso a la formación ciudadana, mediante el desarrollo de destrezas y
habilidades y con la incorporación de cientos de miles de venezolanos al
sistema educativo y productivo nacional. La
misión Robinson en sus etapas I y II, dirigida a eliminar el analfabetismo en
el país, ha instruido aproximadamente a dos millones de personas.
Tal y
como afirmó recientemente el ministro de Educación y Deportes, Aristóbulo
Istúriz, próximamente se dará inicio a la Misión Robinson III, la cual estará
dirigida a promover la comprensión lectora en los beneficiarios.Por su
parte, la misión Ribas ha logrado incorporar a la educación secundaria a cinco
millones de ciudadanos, mientras que a través de la misión Sucre se han
incorporado de manera progresiva más de 400 mil bachilleres a la educación
superior.
Uso educativo de las tecnologías
La
introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
también forma parte de la transformación educativa que se gesta en Venezuela,
tal y como está expresado en los artículos 108 y 110 de la Carta Magna
venezolana. En tal sentido, el Estado se ha propuesto la creación de instituciones y
servicios diseñados para garantizar el acceso, permanencia y culminación del
sistema educativo, así como la dotación tecnológica en sitios tradicionalmente
excluidos.
Desde
el año 2001, hasta la fecha, el Despacho Educativo ha instalado más de 470
Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT) alrededor de todo el
territorio nacional, con la finalidad de incorporar a alumnos, docentes y
comunidad al uso educativo de la informática. En
opinión del viceministro de Asuntos Educativos del MED, Armando Rojas, estos
mecanismos atienden a una necesidad humana y social, acordes con una visión
humanista de la tecnología que desmitifica el uso de las herramientas
informáticas y las lleva adonde no llegan las iniciativas privadas (Infobit,
2004).
Los nuevos retos
De
acuerdo a un estudio presentado por el Boletín Social número 1 (Año 2003) del
Ministerio de Planificación y Desarrollo (Minpades), entre los años 1999 y 2002
Venezuela presenta una tendencia al crecimiento en la matrícula escolar, en una
educación que se caracterizaba por formar parte de uno de los sistemas
escolares menos inclusivos de América Latina, durante los precedentes 30 años. No
obstante, advierte la investigación, existen en el funcionamiento del sistema
educativo "nudos críticos", los cuales se vinculan con factores
relacionados con la inclusión, la deserción y la baja calidad. En el
período 1999-2004, fueron matriculados 450 Mil 334 nuevos niños en educación
básica y 45 mil nuevos niños en preescolar, lo que se traduce en un incremento
de 10% que no se observaba desde la década de los 60. Con ello, es posible
verificar la tendencia inclusiva del nuevo sistema educativo, con programas
orientados hacia el desarrollo pleno e integral del estudiante.
Explica
el artículo que la permanencia de un porcentaje elevado de docentes sin título
profesional (muchos de ellos con menos de cinco años de experiencia), constituye
una debilidad a superar. En este sentido, el MED ha iniciado una serie de
planes de formación permanente del docente, bajo los nuevos parámetros de la
educación bolivariana. Por otra parte, el estudio
señala que aun cuando se han tomado medidas a través de las diversas misiones
(Ribas, Robinson y Sucre), que garantizan la universalidad de la educación,
todavía queda mucho por hacer en cuanto a inversión infraestructural y
políticas sociales que impulsen la inclusión.
2-. Democracia:
El vocablo democracia deriva
del griego DEMOS: pueblo y KRATOS: gobierno o autoridad, y significa gobierno o autoridad del
pueblo. De allí que se defina a la democracia
como "la doctrina política favorable a la intervención del pueblo en el gobierno y también al
mejoramiento de la condición del pueblo". Sin embargo, en la actualidad, el concepto de democracia no
se limita al de una forma determinada de gobierno, sino también a un conjunto de
reglas de conducta para la convivencia social y política.
La democracia como estilo de vida es un modo de vivir basado en el respeto
a la dignidad humana,
la libertad y los derechos de todos y cada uno de los miembros de la comunidad. La democracia como forma de gobierno es la participación del pueblo en la
acción gubernativa por
medio del sufragio y del control que ejerce sobre lo actuado por el estado.
Origen de la democracia
Si bien el concepto básico de
democracia se remonta a la forma de gobierno que utilizaban en Atenas y en otras ciudades griegas
durante el siglo V (AC), también debemos reconocer la importancia que
tuvo el movimiento pacíficamente revolucionario del cristianismo, que hizo
desaparecer las supuestas
diferencias naturales entre esclavos y libres. Todos los hombres, sin
distinción, son iguales ante Dios.
Clases de democracia.
1. Democracia directa o pura: cuando la soberanía, que reside en el
pueblo, es ejercida inmediatamente
por él, sin necesidad de elegir representantes que los gobiernen.
2. Democracia representativa o indirecta: el pueblo es gobernado por medio de
representantes Elegidos
por él mismo. La elección de los individuos que han de tener a su cargo la
tarea gubernativa se
realiza por medio del sufragio y cualquier individuo tiene derecho a participar
o ser elegido. La forma representativa suele adoptar diversos sistemas:
a) Sistema presidencialista: se
caracteriza por un poder ejecutivo fuerte. El presidente gobierna realmente a la Nación, lo
secundan los ministros o secretarios que él elige.
b) Sistema parlamentario: el parlamento
es el eje alrededor del cual gira toda la acción gubernamental. Las facultades del
presidente son muy restringidas.
c) Sistema colegiado: es una combinación
de los dos anteriores. El poder ejecutivo está integrado por varias personas elegidas por el parlamento y
que se turnan en el ejercicio de la presidencia.
Formas de participación política.
Voto. Acto por el cual
un individuo expresa apoyo o preferencia por cierta moción, propuesta,
candidato, o selección de candidatos durante una votación, de forma secreta o
pública
Referéndum. Otorga a los ciudadanos el derecho de
ratificar o rechazar las decisiones de los cuerpos legislativos.
Plebiscito. La ciudadanía responde mediante el voto a
una consulta efectuada por el
Gobierno sobre asuntos del estado que son
de interés fundamental. Pueden ser
Cuestiones internas (por ejemplo, cambio
de forma política) o de orden internacional
(Problemas limítrofes).
Iniciativa popular. Es la proposición al parlamento de
proyectos de leyes presentados
Directamente por ciudadanos.
Recall o revocatoria. Derecho de deponer funcionarios o anular
sus decisiones por medio
del voto popular.
Jurados. Los ciudadanos integran jurados
populares, que es una forma de colaborar con el poder judicial.
Leyes de la democracia.
1. Soberanía popular: soberano deriva del
latín y etimológicamente quiere decir "el que está sobre todos". La democracia es
autogobierno del pueblo. Reconoce que el hombre, puede ser inteligente y libre, puede regirse
por sí mismo mediante los órganos por él instituidos.
2. Libertad: la democracia asegura al
hombre su libertad jurídica e individual. La libertad jurídica es el derecho que tiene el hombre a obrar
por sí mismo sin que nadie pueda forzarlo a obrar en otro sentido. los límites están dados
por las leyes.
La libertad individual es el reconocimiento de que el hombre
nace libre y dotado de inteligencia y voluntad.
3. Igualdad: se trata de una igualdad
jurídica. Todos los hombres tienen las mismas oportunidades ante la ley. Es decir, la igualdad de deberes.
3-. Comunidad
Una comunidad es un grupo o
conjunto de individuos, seres humanos, o de animales que comparten elementos en
común, tales como un idioma, costumbres, valores, tareas, visión del mundo,
edad, ubicación geográfica (un barrio por ejemplo) estatus social, roles. Por
lo general en una comunidad se crea una identidad común, mediante la diferenciación
de otros grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones), que es
compartida y elaborada entre sus integrantes y socializada. Generalmente, una
comunidad se une bajo la necesidad o meta de un objetivo en común, como puede
ser el bien común; si bien esto no es algo necesario, basta una identidad común
para conformar una comunidad sin la necesidad de un objetivo específico.
También se podría decir que
un grupo de personas asociadas con el objeto de llevar una vida en común,
basada en una permanente ayuda mutua". El grado de vida común y de ayuda
mutua varía ampliamente según la comunidad.
Tipos de comunidades.
En su sentido más amplio
posible podemos encontrar diversos tipos de comunidades, la cual representan
una lista comprensiva de temas, categorías y otros recursos relacionados con el
concepto de comunidad.
-Comunidad educativa: es la que se refiere a un conjunto de personas que
conforman y son afectadas por el ámbito de la educación.
-Comunidad comunitaria: aquí lo profesional, lo personal y lo social se ven
mezclados constantemente y, además de esto, se incluye lo que se conoce como
trabajo incorporado, que implica que se presentan proyectos colectivos, por
medio de los cuales se intenta el éxito y la disciplina de los educandos. Esto
hace que los docentes no tomen su decisión de forma individual sino colectiva,
promoviendo las relaciones y la colaboración entre los integrantes del grupo.
Por eso se caracteriza por ser familiar y afectiva.
- Comunidad liberal: se caracteriza, a diferencia de la anterior, por establecer una distinción entre lo profesional y lo personal. Además de esto, la actividad del docente a cargo de promover la educación se enfoca en el éxito, la disciplina y la responsabilidad de los alumnos a cargo. Las comunidades educativas liberales son basadas en el trabajo individual y en ellas siempre existe una organización jerarquizada, escaza participación por parte de los educandos y se persiguen fines instrumentales.
- Comunidad personalizada: en esta clase, todos sus miembros participan activamente, creando así vínculos más personalizados y cercanos. Esto hace que para los alumnos el profesor resulte una persona más bien cercana y donde los padres cumplen un rol muy importante para la estimulación educativa. En las comunidades personalizadas, el personal no docente, en su más amplia variedad, también resulta relevante y significativo en la educación y para que la comunidad funcione correctamente. En esta comunidad se promueve por un lado la colaboración por parte de los miembros pero sin dejar de estimular la iniciativa individual así como también la autonomía.
- Comunidad mundial: la humanidad. Conceptos globales acerca de la comunidad desde la perspectiva de la gobernabilidad.
- Comunidad global: Internet. La comunidad desde la perspectiva de las telecomunicaciones.
- Comunidad económica: es aquella asociación que realizan una o más personas (empresas o países) con el fin de crear un fondo o mercado común cuyos ingresos sean de beneficio para todos los integrantes. Este tipo de unión es común entre países de un mismo continente como lo es la Comunidad Económica Europea formada en un principio para crear un mercado común Raramente en Europa.
- Comunidad epistémica: agrupamiento de individuos que comparten un mismo lenguaje codificado no entendible para los que no pertenecen a ella porque exige un alto dominio en los conceptos y un cierto grado de especialización en el área.
- Comunidad discursiva: en lingüística, usuarios de un particular estilo de lenguaje.
- Comunidad moral: grupos con una filosofía moral en común.
- Asociación voluntaria: grupo de personas que se unen para conseguir un propósito
- Cooperativa: grupo de personas que cooperan para llevar a cabo una actividad económico de mutuo beneficio.
- Comunidad de activistas: se organiza para lograr cambios sociales.
- Comunidad de circunstancias: son personas unidas debido a unas circunstancias fuera de su control
- Comunidad de interés: comparten un hobby o interés común.
- Comunidad de lugar: son grupos de personas unidas por compartir una porción de su tiempo en común.
- Comunidad de período vital: Debido a la semejanza en una estación particular de la vida, como los adolescentes, viudos, maternidad reciente, jubilados, o de rehabilitación etc.
Quienes conforman las comunidades
Una comunidad implica
una cierta cantidad de elementos para ser comprendida como tal, lo cual la
conforma un grupo donde las partes se sientan identificadas y tengan un
objetivo en común, se encuentran constantemente en transformación y desarrollo y
tienen una relación de pertenencia entre sí, con una identidad social y una
consciencia de comunidad que lo llevan a preocuparse por el resto de los que
forman parte de aquel grupo. Estas relaciones fortalecen la unidad y la
interacción social. Dentro del grupo los problemas y los intereses se comparten
y el espíritu de cohesión y solidaridad es el que permitirá afrontarlos y
mejorar como grupo.
Análisis, a través del proceso educativo
enmarcado dentro de una noción de desarrollo, el Estado docente debe dotar de
las herramientas necesarias a los ciudadanos para darle concreción a la
construcción de un modelo de desarrollo endógeno, como modelo de progreso
sostenible, en donde allí el humanismo democrático tenga una plena conciencia
de su educación para desarrollar las capacidades que pueden construir e
implementar un modelo socio productivo y democrático que lleve a feliz término
la generación de un conjunto de actividades que desemboquen en la satisfacción
de las necesidades primarias de las comunidades.
La educación como inclusión, la
democracia y las comunidades tienen como gran objetivo seguirse afianzando en
nuestro país, para que en estos próximos años para seguir creciendo
potencialmente como la refleja el Plan de la Nación Simón Bolívar 2013-2019.
Seremos mas adelante uno de los grandes países en materia de educación,
fortaleciendo nuestra democrática y trabajando juntos con las comunidades y así
dar ejemplo a países hermanos latinoamericanos y el mundo.
